Безсполучникове складне речення.

Безсполучникове складне речення. Урок узагальнення знань. 9 клас

Тема: «Узагальнення та систематизація знань з теми “Безсполучникове речення”».

Мета: узагальнити і систематизу­вати знання учнів про безсполуч­никове речення, засоби зв’язку між його частинами, удосконалювати вміння обґрунтовувати вживання розділових знаків; навчити виправ­ляти різнотипні помилки; форму­вати навички творчо-пошукової роботи, роботи зі словом; розви­вати уважність, спостережливість; виховувати любов і повагу до краси слова, до рідної матері, мистецько­го надбання рідного краю.

Тип уроку: узагальнення й система­тизація знань.

Епіграф:

Речення — це зоряний разок

Слів намистин, що світяться алмаз­но,

Висяюють опукло і виразно.

Найкращі нам разки найкращих слів

Низати в речення сам Бог велів.

Д. Білоус

Я виростав серед пісень,

Що їх співала тихо мати.

І. Світлицький

І. Актуалізація опорних знань

1. Бесіда за епіграфом.

а) Які спогади викликали у вашій пам’яті слова поетичного епігра­фа?

б) Яку мамину пісню знаєте? Чи пам’ятаєте свою колискову?

в) Чи співають народних пісень у вашій родині? Яких саме?

«Мозкова атака»

2. Лінгвістичний диктант (дати короткі відповіді письмово).

• За кількістю граматичних основ речення бувають... (прості й складні).

• Складні речення поділяються на... (сполучникові та безсполуч­никові).

• Сполучникові складні бувають... (складносурядні і складнопід-рядні).

• Сполучники сурядності є... (про­тиставними, єднальними, розді­ловими).

• Складнопідрядні речення мають такі види... (означальні, з’ясуваль­ні, обставинні).

• Прості частини складнопідряд­ного поєднуються за допомо­гою... (сполучників – сполучних слів).

• Відмінність між сполучниками і сполучними словами полягає в тому, що... (сполучне слово є членом речення).

На основі цього диктанту один учень будує на дошці схему.

3. Індивідуальні випереджуючі завдання.

(Заздалегідь підготовлені учні виступають з короткими повідо­мленнями на лінгвістичну тему.)

— Смислові відношення у СБР.

— Типи інтонації у СБР. (Складне безсполучникове речення)

II. Узагальненняй систематизація вивченого

Учні намагаються сформулювати мету уроку («Мікрофон»).

— Чи знадобиться нам це у житті?

1. Робота з текстом.

Стежина до маминої хати петляє через город. Все тут до болю знайо­ме: он дбайливо упоряджена розора стьобнула через картоплю — здво­біччя висаджені кущики квасолі, між ними поважно розляглося гарбузо­ве гудиння, сизіє тугими голівками капуста.

Усе довкола живе неньчиною при­сутністю; задавніла роками хвіртка поскрипує хриплим голосом — в обій-стяних присмерках бачу найдорожчу поставу. Присівши на порозі і схи­ливши на обіруччя голову, зажурено спочиває ненька... Аби зненацька не потривожити її, удавано покахикую і бачу: ураз зводиться сива голова, сплескують долоні, тишу прорізує мамин крик: «Синочок мій доро­генький!..» Кидаю на спориш валі­зу і підбіжки поспішаю до неньки,

Речення

Прості

Складні

Безсполучникові

Сполучникові

Складнопідрядні

Складносурядне

Розділові

Єднальні

Протиставні

З’ясувальні

Означальні

Обставинні

щоб не завдати їй клопотів — знаю, як важко старенькій підводитись. Роки беруть своє, і від того крадькує невтішна думка: а що, як ураз віді­йде найдорожча тобі людина, хто ж тоді зустрічатиме у рідному обі­йсті?..

Поволі йдемо до хати; мати, наче виправдовуючись, стиха промовляє: «Ось повечеряємо, і я наспіваю тобі колискову...». (В. Скуратівський)

2. Словникова робота за змістом.

Розора — межа, що поділяє певну ділянку на частини;

стьобнула — розмежувала;

обійстя — подвір’я, господарство;

здвобіччя — з двох сторін;

валіза — дорожня сумка;

обіруччя — на обидві руки.

3. Пошукове завдання.

Із даного тексту підібрати речення-ілюстрації до схем, сформулював­ши правило.

1) , (рівноправні)

2) ; (віддалені)

3) : (доповнення)

4) – (протиставлення)

5) : (розкриває зміст першої частини).

6) – (інтонаційне виділення другої частини).

7) ; (частина друга — поши­рена)

4. Робота на дошці.

Навести власне речення, яке відпо­відало б схемі.

: причина

Пісні злетіли на крилах: вони милу­вали не тільки слух, а й зворушували серце молодих і старших.

: пояснення

Не забувай: добре ім’я краще за будь-яке багатство.

– наслідок

Стихла пісня — тихо стало над сте­пом.

— А ще коли ставиться тире? (Пер­ша частина вказує на час або умову, про що говориться в другій частині.)

Коли стоїш високо — не будь гор­дим, коли стоїш низько — не гнися. (Народна творчість)

5. Робота в групах.

Побудуйте речення за даними схе­мами.

Високий рівень

... – Вставлене речення – ...

— Коли Анатолій думав про матір — а він тепер думав про неї майже постійно — він ніби стояв на гарячо­му пружному вітрі. (Вимовляється підвищенням голосу)

— О, О, О – УС

— І небо, і хату, і вишню, красу сві­тову — все бачить поет у широкім пісеннім роздолі.

– – –

— Робиш добро — не кайся, робиш зло — зла сподівайся.

– ...

Українська пісня — це бездонна душа нашого народу, це його слава.

Достатній рівень

Зробити синтаксичний розбір речення.

Мати переливала радість і надію в колискових: вона благословляла у далеку дорогу і зустрічала з широ­ких світів.

Середній рівень. Вправа 195, Мова 9 кл. Шелехова (усно)

6. Підсумковий тестовий контроль.

1) У якому з правил щодо пункту­ації безсполучникових складних речень допущена помилка?

а) Якщо частина БСР виражають одночасність, сумісність дії або їх послідовність і тісно пов’язані між собою за змістом, то між ними ставиться кома;

б) — _____ зберігають певну само­стійність у змістовому відношен­ні, між ними ставиться крапка з комою;

в) — _____ порівнюються чи про­тиставляються, то між ними ста­виться двокрапка (тире).

2) Знайти правильну структурно-семантичну схему речення.

Ми цінуємо пісню за її «лікарську допомогу»: вона є ліками від важких хвороб.

а) , (одночасність)

б) : причина

в) умова –

3) Знайти серед речень «зайве» (не безсполучникове).

а) Надворі вже стемніло, десь дале­ко під небом злетіла крилата пісня.

б) Зашелести до мене барвінково, зорею надвечірньою зійди, у світ широкий проведи, моє пісенне материнське слово.

в) Високі береги, зеленкувата вода, верби понад берегами — все було залито дивною піснею.

4) Яке речення є більш виразним, експресивним, образним?

а) Коли пісня знялася, пішла дібро­вою луна.

б) Знялася пісня у долині — пішла дібровою луна.

в) Знялася пісня у долині, і пішла дібровою луна.

5) Для якого стилю найбільш влас­тиві безсполучникові речення?

а) Офіційно-діловий;

б) розмовний;

в) художній.

III. Підсумок уроку

— Отож на сьогоднішньому уроці ми з вами систематизували вивчен­ня матеріалу про безсполучникове складне речення, розділові знаки у них. Якщо ще раз повернутися до тексту, то з’ясуємо, що доля люд­ська невблаганна, розкидає людей по всіх усюдах, але батьківська хата є тим єдиним вогником, що манить до себе усе життя.

Свята земля, жита у полі,

Життя дарує мирні сни.

Давайте, діти, дякувати долі,

Що ми Баранівки є дочки і сини!

IV. Рефлексія

— Чи сподобався урок?

— Чого навчилися на уроці?

— Які пропозиції щодо проведен­ня уроку?

— Яким би ви хотіли бачити урок?

V. Оцінювання класу

VI. Домашнє завдання

Виписати із поетичних творів чоти­ри БСР різних типів.